Literatur.
Von der Frankfurter Buchmesse 14. bis 18. Oktober 2020.
Herzlich willkommen bei Liter Radio. Ich bin heute zu Gast bei der Edition Tandem in Salzburg.
Bei mir am Tisch sitzen der Verleger und Herausgeber Volker Todt, die Autorin Sigrid Maria Grössing
mit ihrem neuen Buch Kindheit im Chaos und die Herausgeberin Hildrud Oman mit ihrem ebenfalls
neu erschienenem Buch Mein erster Schultag und Was dann noch geschah. Herzlich willkommen.
Schön, dass wir besammelt sitzen. Auch 2020, 14 Jahre nach der Verlagsgründung, hat sich die
Edition Tandem nicht wirklich bremsen lassen und es ist wieder gelungen, auch in diesem Jahr ein
ambitioniertes Herbstprogramm zu erstellen und unter die Leute zu bringen. Wie ist das euch denn da so
ergangen, Volker? Ja, nachdem wir den ersten Schock überwunden haben, der begonnen hat mit der
Absage der Messe in Leipzig, wo wir an sich ein sehr schönes Programm vorbereitet hatten mit Lesungen
und neuen Buchpräsentationen, haben wir nicht kapituliert, sondern haben zunächst einmal die
begonnenen Projekte fertig gemacht. Das waren schöne Lyrikbände und ein Buch über die Zeitgeschichte
hier in Salzburg, Kindheit und Jugend in Salzburg, Zeitzeugen erzählen ihre Geschichte. Und dann war
die Frage, wie soll es im Herbst weitergehen, nachdem wir etliche Projekte, auch mangels Zusagen von
Förderstellen auf den Herbst verschieben mussten. Und dann haben wir eine sehr tolle Erfahrung
gemacht. Autoren, die wir angeschrieben haben, um unser Programm über deren privaten Kanäle publik zu
machen, haben dann nicht nur das Programm publik gemacht, sondern es sind auch in dieser Zeit neue
Autorinnen speziell zu uns dazugestossen und es ist uns gelungen dadurch ganz besondere Bücher zu
produzieren für den Herbst. Das Programm ist sehr breit angelegt, es reicht von Prosa bis Lyrik,
Sach- und Kunstbücher, Kinderbücher sind auch dabei und vor allem auch sehr viel zeitgeschichtliche
Literatur. Bei Letzterem hat sich im Laufe der Jahre eine beachtliche Dokumentationsbibliothek
formiert mit einem Schwerpunkt Salzburg kann man sagen oder zumindest gibt es da schon sehr viel,
magst du dann einen kurzen Überblick geben? Ja, der Schwerpunkt unseres Programmes hat sich tatsächlich
in Richtung dieser biografischen Dokumentation und dieser Oral-Historie, Geschichten, Zeitzeugen,
Erzählen ergeben. Der Salzburg-Schwerpunkt ist auch tatsächlich gegeben, aber nicht nur.
Für mich ist es insofern wichtig geworden im Laufe der Zeit, weil hier das Leben zur Sprache kommt,
das Leben, das sich ja unwahrscheinlich verändert hat im letzten Jahrhundert, auch in den letzten 20,
30 Jahren und wir versuchen dieses Leben in dieser Vielfalt und in der Veränderung zu dokumentieren
und zu erhalten für eine Nachwelt, aber auch für die Personen selber, die dann nachlesen können
und es macht sehr viel Freude hier diese Reihen, die wir ursprünglich begonnen haben mit dem
Salzburger Bildungswerk zusammen, wo wir Interviews aus allen Salzburger Gemeinden mit Personen,
die heute zwischen 80 und 90 Jahren alt sind, zu dokumentieren. Das war ein Monsterprogramm,
es war ein sechspendiges Projekt, das heute noch sehr, sehr gut im Verkauf angenommen wird.
In der Zwischenzeit haben sich speziellere Themen zur Zeitgeschichte ergeben, wie Kindheit im Chaos,
Wied mein erster Schultag und das ist eine große Freude. Ein Satz noch dazu, du hast erzählt,
wir sind sehr, sehr breit aufgestellt, das ist richtig, vom Kinderbuch, wir wollen ja Kinder zum Lesen bringen,
zu Büchern zuführen, bis hin zu diesen zeitgeschichtlichen Dingen, zu Randthemen,
wie es die Lürik darstellt und in der Corona-Krise haben wir dann eines gemerkt, nachdem die Menschen
wieder dann auch ihrerseits den Schock überwunden haben und zu Büchern gegriffen haben, dass die
Breite unseres Angebotes in dem Fall ein riesiges Plus war, ein riesiger Vorteil, wenn Leute hineingeschaut haben
in die Programmung und gesehen haben, ha, da gibt es einen Lürikband, dann haben sie auch gesehen,
wir machen aus anderen Schorren, also auch Bücher und so haben wir dann doch wieder gut verkaufen können.
Die drei jetzt bereits schon erwähnten neuen Bücher, die wollen wir uns jetzt mal ein bisschen genauer
anschauen, reinschauen, aber auch von außen sind die schon sehr ansprechend. Wie geht das denn bei euch
bei der Gestaltung der Bücher?
Es ist natürlich schon sehr wichtig, dass wir von der äußeren Erscheinungsform her Neugier wecken
und ich mache die Bücher selber hier im Haus, also ich bin verantwortlich für die grafische Gestaltung
und für das Lehrort, aber immer in Zusammenarbeit mit den Autoren selber, sie liefern mir entsprechend
Dokumentations- oder Bildmaterial, das wir dann auch versuchen im Text selber darzustellen und ich denke,
unsere Bücher sind sehr ansprechend, auch in der Haptik, in der grafischen Gestaltung, in der Aufmachung,
wir bekommen ein gutes Feedback.
Ja, eben von außen sind die schon einmal sehr anziehend von der farblichen Gestaltung, ohne Schuhzumschlag,
sie liegen gut in der Hand, ein schönes Schriftbild, Fotos, also sie locken schon einmal von außen an.
Das erste Buch, in das wir jetzt ein bisschen hineinschauen wollen, ist Kindheit im Chaos,
weitgehend auf eigene Erinnerungen greifen sie darin zurück, sie ritt Maria Grössing
und mit den Erzählungen, die darin versammelt sind, sie sind Jahrgang 1939,
damit man sich dann einmal gleich orientieren kann, wann diese Kindheit sie erlebt haben.
Nach zahlreichen historischen Veröffentlichungen ist nun ein Teil der eigenen Geschichte,
der Inhalt eines Buches von Ihnen. Wie lebendig wurde denn für Sie die Zeit als kleines Mädchen?
Wie sind Sie da vorgegangen mit der Erinnerung, mit Wahrnehmung in Verbindung mit dem historischen Wissen?
Ja, es war natürlich so, und das kommt auch zum Ausdruck auf dem Cover, dass ich als besonders gelungen empfinde,
diese Dinge, die ich als Kind erlebt habe und die mir heute noch plastisch vor Augen stehen,
die wollte ich unbedingt schriftlich niederlegen. Es geht zurück bis in das Jahr 1942.
Also ich war drei Jahre alt und ich sehe mich heute noch als dreijähriges Kind,
als ich festgestellt habe, jetzt bin ich groß, und das schreibe ich auch in dem Buch,
weil ich einfach das Gefühl gehabt habe, mit drei Jahren ist der Mensch groß.
Und von diesem Moment an habe ich die Erinnerung an die Zeit von 1942 bis 1948.
Und es ist zwar keine Geschichte, die in Salzburg spielt, sondern in Salzburg-Rosenberg, in der Oberpfalz,
aber auch dort sind die Amerikaner einmarschiert, so wie in Salzburg.
Und letztendlich war die Situation überall dort, wo amerikanische Besatzung war, gleich, ungefähr gleich.
Und dadurch, dass ich mit dem Archivar der Stadt in guter Beziehung stand, habe ich auch Material bekommen,
und zwar Kopien von Originalbekanntmachungen oder Proklamationen,
sodass ich das, wie ich mich erinnere, wirklich auch belegen konnte, dass das nicht Fantasie ist,
sondern dass das tatsächlich so passiert ist.
Und das hat mir natürlich sehr geholfen, um ein authentisches Buch zu machen.
Also alle diese Dinge, die ich da schreibe, habe ich selber erlebt und kann mich also sehr, sehr gut daran erinnern.
Und weil ich Gott sei Dank erbmäßig ein sehr gutes Gedächtnis mitbekommen habe,
kann ich mich also so weit zurück erinnern, bis zu meinem dritten Lebensjahr.
Und manchmal werde ich gefragt, wie Brand von Nürnberg oder so etwas, wie kannst du dich erinnern?
Ich sehe das direkt plastisch noch vor Augen.
Also so ist es wirklich authentisch, was in dem Buch steht.
Es sind ja auch zahlreiche Fotografien, Dokumente auch abgebildet, die das dann noch verstärkt veranschaulichen.
Es ist so, wenn Sie heute Kindern, und ich kann das sagen, weil ich habe zwei Enkelinnen, die 11 und 13 Jahre alt sind,
wenn Sie denen diese Geschichten erzählen, so erzählen Sie ihnen Geschichten aus dem Dreißigjährigen Krieg.
So ungefähr. Nämlich so weit zurück sind diese 70 Jahre für diese Kinder.
Aber es ist ganz interessant, meine größere Enkelin, also die 13-jährige, die war ganz begeistert von den Geschichten.
Die Kleine hat sie nicht gelesen, aber die Große hat mich aber dann auch weiter gefragt.
Und das finde ich interessant, dass das Buch anregt zu einer weiteren Befragung und dass man dann noch einzelne Details bringen kann.
Und was mich bewegt hat auch bei diesem Buch, ist, die Geschichte dieser Zeit relativ objektiv zu bringen.
Also nicht irgendwie wie die arme Bevölkerung und die Armen, die ich wollte eigentlich relativieren.
Also die Geschichten sind auch alle irgendwie immer wieder positiv, geht das aus.
Denn es ist ja dann eine positive Entwicklung gekommen und die deutet sich da schon an.
Das ist mir schon auch ein Anliegen gewesen.
Ich kann mir auch vorstellen, dass es gerade für junge Leute eine enorme Erweiterung ist zum Geschichtsunterricht,
wo man ja so persönliche Erlebnisse kaum zu Gehör bekommt.
Ja, das glaube ich schon. Das glaube ich auch, dass man durch diese Erzählform, also nicht irgendwie wissenschaftlich abgehandelt,
sondern aufgrund der Erzählform, dass man da schon einen besonderen Zugang finden kann.
Sie schildern in dem Buch Etappen vom Kindergarten bis zur Erstkommunion, wie wir sie ja heutzutage auch noch kennen.
Allerdings unter natürlich gänzlich anderen Rahmenbedingungen, sei es politisch, gesellschaftlich, ökonomisch.
Es handelt sich hier um die Kriegs- und Nachkriegszeit.
Zwei Begriffe würde ich da gerne herausfassen, die immer wieder in den einzelnen Geschichten hervorkommen.
Zum einen die Angst und zum anderen die Freiheit. Wie haben diese auf Sie als Kind gewirkt?
Also Angst ist mir lange Zeit geblieben.
Denn wir hatten ja vor allem Angst vor den Tieffliegern und vor dem Bomben, also vor dem Bombenkrieg.
Und ich kann mich gut erinnern, ich bin im Jahr 1957 in England gewesen, also ich war damals 18 Jahre alt.
Und aus irgendeinem Grund hat die damalige Organisation meine Rückfahrt nach Bayern irgendwie nicht richtig geregelt gehabt.
Und man hat mich mit dem Flugzeug zurückgeschickt.
Und ich kam dort in den Südli von London, in Southend, auf den Flugplatz und plötzlich stand der Flieger vor mir.
Flieger haben wir gesagt, wir haben ja den Flugzeug gesagt, es war ein Flieger.
Plötzlich stand der Flieger vor mir. Und ich habe gedacht, um Gottes Willen, ich kann doch da nicht einsteigen.
Da ist die ganze Angst, die ich einmal gehabt habe als kleines Kind, kam dort zum Ausdruck.
Und zum Glück war ein junger Mann an meiner Seite, der gesagt hat, jetzt steigen wir ein, jetzt steigen wir ein.
Ich war fast nicht fähig, zu dem Flugzeug hinzugehen.
So hat sich über diese lange Zeit, hat sich das aufgespeichert gehabt, direkt diese Angst.
Also zum Thema Angst, zum Thema Freiheit.
Es war eine ideale Zeit für Kinder, wir wurden nicht beaufsichtigt.
Zuerst waren nur die Mütter da, die haben schauen müssen, dass sie irgendwo was zum Essen finden oder einkaufen oder irgendwas.
Wir Kinder waren uns völlig selbst überlassen, was natürlich Gefahren in sich geborgen hat.
Weil wir sind auf die Wegen aufgesprungen, auf die Pferdewegen und wieder abgesprungen, niedergefallen.
Wir haben uns da verletzt, aufgeschlagen, jedes Kind hatte aufgeschlagene Knie.
Wir waren aber ununterbrochen unterwegs.
Auch natürlich haben wir geschaut, ob wir irgendwo was zum Essen stellen können.
Teilweise waren die Kinder gefürchtet, nicht umsonst hat diese Bekanntbruchung auf dem Kabel.
Es hat sicherlich auch da Übergriffe der Kinder gegeben.
Aber als die Kinder hatten eine Freiheit, ich habe eine Kindheit gehabt, so etwas gibt es heute überhaupt nicht mehr.
Das ist fantastisch gewesen.
Aber das waren eben diese zwei Gegensätzlichkeiten, da war einerseits die Angst und auch.
Aber die Angst war nur eigentlich bis zum Einmarsch der Amerikaner.
Dann hat dieses Kapitel aufgehört, aber es war in mir.
Für mich waren das beim Lesen die wesentlichen Eindrücke, die Kinder in der Form heute absolut nicht mehr erleben.
Das ist halt eines aus Fluchtländern.
Das ist vielleicht wiederum die Parallele von damals.
Sie schaffen auf jeden Fall Bewusstsein für Lebenswelten oder Bedingungen,
die für diejenigen, die es nicht erlebt haben, kaum vorstellbar sind oder nicht nachvollziehbar sind.
Wenn Sie den Fokus auf heutige Kinder richten, was würden Sie denen denn am liebsten mitgeben?
Diese Möglichkeit, wenigstens etwas frei zu leben.
Also frei von Handy, frei von Fernsehen und diesen ganzen Zwang, sondern einfach einmal.
Die Kinder sind viel zu sehr eingespannt auch.
Ich sehe das bei meinen Engelkinder, da gibt es das Ballett, da gibt es den Tanz, da gibt es dann Malerei, dann gibt es Flötenstunden.
Die Kinder haben einen Stundenplan, der so manchen Erwachsenden zu viel wäre.
Ich glaube, dass man den Kindern mehr Freiheit gibt.
Aber wie soll das gehen in der heutigen Zeit?
Es ist ja alles reglementiert. Es ist fast unmöglich.
Das war natürlich das wirklich Positive an dieser Zeit.
Authentisch und lebensnah nachzulesen sind die Erinnerungen von Sigrid Maria Grössing in Kindheit im Chaos.
Auf ein ganz konkretes Ereignis eines jeden Kindes konzentriert sich das neu erschienene Buch von Hildrud Oman,
Mein erster Schultag. Darin sind 31 Autorinnen und Autoren alphabetisch gereiht, wie im Klassenbuch.
Und sie denken an ihren Schulleintritt zurück.
Diese liegen zwischen 1939 und 2002, fast alle oder ein Großteil im Großraum Salzburg.
Wie ist es denn dazugekommen?
Das Ganze liegt genau ein Jahr zurück, kann man sagen.
Also praktisch beim Schulanfang 2019.
Da war ich eigentlich in der Küche gerade beschäftigt und ich habe eigentlich mehrmals,
immer schon tageweise, das Gerede über die Schultüte im Radio, aber eben auch in verschiedenen Medien mitbekommen.
Und mir ist es irgendwie so auf die Nerven gegangen, weil der Schultüte so viel Wichtigkeit beigemessen wurde.
Also die Größe, die Schönheit, ob man sie selbst bastelt, das finde ich ja noch am schönsten, oder nicht.
Und wer sie besorgt und was alles drinnen sein muss, wie schwer und so weiter.
Und das war eigentlich dann der Auslöser, selbst nachzudenken, wie mein eigener Schultag,
mein erster Schultag beziehungsweise der Schulanfang vor sich ging.
Und warum mich das Ganze eigentlich geärgert hat, das war, dass das Schulanfang so ein schönes Erlebnis sein könnte.
Es ist ja eigentlich ein wichtiges Ereignis, es heißt ja immer, jetzt beginnt der Ernst des Lebens.
Und eigentlich fängt da schon die große Ungerechtigkeit an, habe ich mir gedacht.
Weil die einen haben die kleinen Schultüten und die anderen haben die dicken großen Schultüten.
Ja, und das war wirklich ein großer Anstoß zum Nachdenken.
Und bin dann draufgekommen, dass ich mich an meinen ersten Schultag gar nicht erinnern kann, was mir eigentlich sehr überrascht hat.
Und was mich aber dann in der Folge dazu geführt hat, andere Menschen zu befragen,
ob sie sich noch an ihren ersten Schultag oder an den Schulanfang erinnern können.
Und aus dieser Befragung habe ich gemerkt, dass das so ein brennendes Thema ist für die Befragten.
Und dass sie emotional so berührt waren und so aufgeregt eigentlich auch waren.
Und sich gefreut haben auch sozusagen in dieser nie besprochenen Vergangenheit, weil es ja eigentlich, meine Güte, das ist schon der Schulanfang.
Man spricht eigentlich von der Matura oder von einem Lehrabschluss oder so etwas, aber vom Schulanfang eigentlich nicht.
Also waren sie alle so bewegt, dass dann jeder gern davon erzählt hat.
Und später kam dann die Bitte dazu, sie möchten ihre Gedanken aufschreiben.
Und das haben sie überraschenderweise alle Befragten so gern gemacht, dass ich davon wieder so betroffen war,
dass da so viele positive Rückmeldungen und begeisterte emotionale Geschichten entstanden sind,
dass ich mir dann gedacht habe, weil ich ja auch ein kleines Museum auf dem Lande, nämlich das Siegelhausmuseum in St. Georgen in Salzburg leite,
dass ich mir dann gedacht habe, da muss ich eigentlich was draus machen. Das kann ich gar nicht so stehen lassen. Und so ist es entstanden.
Haben Sie da für die Texte irgendwelche Vorgaben oder Richtlinien gesetzt?
Also inhaltliche Richtlinien oder sagen wir mal Tipps sind gewesen zu erlauben,
dass es eben nicht nur an das Schulhaus, das Vorgehen oder das Erlebnis im Schulhaus ging, sondern dass es auch der Schulweg sein konnte,
dass es natürlich die Lehrerin oder der Lehrer sein konnte, der eine wichtige Figur spielt in diesem Erinnerungspot,
oder dass es die Schulfreunde sind, dass es natürlich die Auswahl der Schultasche, die Farbe, der Geruch der Schultasche sein kann.
So, also das war eigentlich nur das Spektrum vielleicht zu erweitern. Darin bestanden die Tipps.
Zu einer Zeit wie jetzt, wo im Punkt der Schule Unterricht wieder Veränderungen stattfinden,
wenn man jetzt nur an Homeschooling denkt zum Beispiel, fallen bei den Rückblicken Veränderungen vor allem im pädagogischen und materiellen Bereich auf,
wenn man sich jetzt die einzelnen Personen, die zwar zu unterschiedlichen Zeiten, Männer wie Frauen stattlernt,
aber was ja auch immer wieder mitspielt, wenn solche Texte verfasst werden, dass sehr individuelle und subjektive Erzählungen sind
und da natürlich schon auch ein bisschen Verklärung mitspielt, wie sie ja auch im Untertitel dann auch noch deponiert haben,
wollen Sie vielleicht ein paar exemplarische Bereiche herausnehmen, wo ganz massive Veränderungen stattgefunden haben?
Ja, also beispielsweise die Lehrmittel. Also wir haben auch die frühen Jahrgänge, zum Beispiel 1937, also von 1937 erzählt,
da gab es natürlich nur die Schiefertafel und den Griffel und natürlich auch einen Rucksack, mit dem sie das in die Schule befördert haben.
Das war also eine sehr einfache Zeit, was die Schulmittel anbelangt oder die Lernmaterialien.
Und später wurde es halt immer mehr. Wir haben auch eine dünne Schultasche gehabt, die nächste Generation, die aber eh schon so schwer war,
weil das waren noch alles Lederschultaschen. Also eine leere Schultasche war damals vielleicht so schwer wie eine volle Schultasche heute.
Und dann natürlich in der nächsten Generation oder in der jüngsten Generation, 2002, da gab es natürlich schon wieder viel, viel mehr Lernmaterialien.
Erstens fängt man schon zu Hause, wenn die Eltern sich auch irgendwie darum gut sorgen, sozusagen den Beginn der Schule zu verstehen.
Man bereitet sich mittels eines Buches schon vor. Man löst Quizfragen, man füllt aus, man malt an. Also das geschieht schon zu Hause.
Zu meiner eigenen Schulzeit, ich glaube, ich bin wirklich so was von naiv in die erste Klasse gekommen. Ich war auch nicht im Kindergarten.
Ich habe sicher nicht zu Hause schon vorgeübt, einen geraden Strich mit Bleistift auf Papier zu ziehen oder ein R zu üben,
beispielsweise oder ein S, Schlange oder was, das wäre ja naheliegend gewesen, in der freien Natur aufgewachsen.
Schlangenkanten wäre ja aber ein S zu formen, das war unmöglich am ersten Schultag und danach.
Also besonders schön in dem Zusammenhang habe ich ja auch das lange I gefunden.
Das ist wirklich mir sehr plastisch in Erinnerung geblieben. Also da sehe ich mich wirklich heute noch als kleines Mädchen vor dieser schwarzen Tafel.
Der Lehrer mit dem Stock und ein langes I erinnnt. Ich habe wirklich alles falsch verstanden.
Also bildlich mir halt ausgemalt gleich, es muss besonders lang sein. Und da habe ich mir gedacht, das kann ich ganz gut machen.
Und war noch so ehrgeizig und da habe ich mir gedacht, das zeige ich allen, wie das eigentlich geht, dieses lange I.
Und dann war es schon so lang und er sagt dann, nein leider, es ist falsch.
Dann habe ich schnell noch mal die Kreide genommen und es noch runtergezogen bis zur Kante und er sagt immer noch, nein es ist falsch.
Und es war mir unerklärlich und ich habe es nicht verstanden, dass man ein E hinzufügen muss um ein langes I.
Um die Bedeutung des langen I, also mit einem E zu versehen. Das entsprach meiner Vorstellung dann nicht mehr der Wahrheit.
Ich habe es sehr originell gefunden und sehr bildhaft vor Augen gehabt.
Im Anhang des Buches ist auch noch ein Verzeichnis mit den einzigen Erstklasslern.
Wann und wo sie die Volksschule besucht haben ist eigentlich dann ganz gut auch zur Orientierung, damit man die Rahmenbedingungen auch nachvollziehen kann.
Zahlreiche Fotos und Zeichnungen illustrieren dann noch zusätzlich die Zeitzeugnisse, die auch über das schulische hinausgehen.
Es sind auch einige Erinnerungen an das alltägliche Leben zur Volksschulzeit drinnen.
Was dann auch noch sehr aufschlussreich ist, ist eine Sammlung von Redewendungen aus dem schulischen Zusammenhang,
wie zum Beispiel in der Eselbank sitzen oder nach Adam Rieser, die eigentlich sehr gebräuchlich sind.
Den Abschluss macht dann eine Schulpsychologin. Welche positiven Entwicklungen sieht denn sie seit den Zeiten der sogenannten schwarzen Pädagogik?
Ich finde dieses Kapitel auch sehr spannend im Buch und es ist eine totale Bereicherung, finde ich.
Sie sieht eben auch anhand der Aufsätze, jetzt nicht nur anhand ihrer Ausbildung, sondern auch anhand dieser Erzählungen in dem Buch,
dass sozusagen dieses dunkle, unangenehme Gefühl, womit man früher bestraft wurde, zum Beispiel dass der Stock verschwunden ist,
dass das Klopfen auf die Finger, die man auf die Schulbank legen musste, also so etwas wäre heute überhaupt undenkbar.
Das positive Erziehung und nicht mehr nur Bestrafung oder sowas, was heute eigentlich üblich ist und auch.
Sie beschreibt an einer Stelle ganz besonders schön, dass das Kind heute mit dem Kaufen oder bzw. Aussuchen der Schultasche
eigentlich schon einen ersten Schritt in die Freiheit macht. Das ist eigentlich ein sehr bedeutungsvoller Satz.
Und er stimmt auch, weil zum Beispiel wir früher, wir haben unsere Schultasche in die Hand gedrückt bekommen bzw. den Rucksack noch vor uns,
da wurden wir nicht gefragt, was möchtest du. Also diese freie Entscheidung für etwas ganz Wichtiges,
was uns dann ein paar Jahre lang begleitet als Utensil, ist damit auch gefallen bzw. wird positiv unterstützt.
Es handelt sich eindeutig um einen Übergang damals wie heute für die Kinder, wie auch für die Eltern.
Mein erster Schultag, Erzählungen und Verklärungen zusammengetragen, gesammelt und herausgegeben von Hildrud Oman.
Vielen Dank. Noch einen Schritt weiter geht es in den Band Kindheit und Jugend in Salzburg 1945 bis 1975.
In diesem Zeitraum erinnert es und erzählt es. Herausgegeben wurde es vom Verleger Volker Thoth, und zwar in einer Neuauflage nach zehn Jahren.
Darin wird auch ein Stück Stadtgeschichte geschrieben aus der Perspektive junger Menschen ab der Nachkriegszeit.
Wovon war denn diese Zeit geprägt, nämlich gepaart mit dem Lebenshunger, den junge Menschen in jungen Jahren in sich tragen?
Für mich ganz besonders deutlich kommt in diesen Erzählungen eines heraus.
Einerseits, wie wir schon auch gehört haben, die Angst, die viele noch während der Kriegszeit mitgenommen haben,
wo man sich verstecken musste in den Bunkern und vor allem die Erlebnisse in einer zerstörten Stadt,
die auch wiederum den Kindern die eine oder andere Spielsituation beschert hat, in den Bombentrichtern, in den Schuttbergen herumzuspielen.
Natürlich auch die Situation der Entbehrung, wie es ihnen in diesen Jahren gegeben hat, aber dann natürlich auch dieser Aufschwung, den viele als positiv erlebt haben.
Die Jugend hatten gewisse Freiheiten, es werden auch die Salzburger Lokale hier sehr schön beschrieben, es werden hier einzelne Stadtteile beschrieben,
die Situation in den Tanzschulen hier geschildert.
Also es kommt eine Epoche zum Vorschein, die ich glaube auch sehr sehr wichtig war, ohne dass es diesen wirtschaftlichen und diesen gesellschaftlichen Aufschwung nicht gegeben hätte.
Und dafür steht eben diese Generation, dieses positive Lebensgefühl, sie trotz dieser Katastrophen, die natürlich auch ihre Geschichte früh geprägt haben, dann bewerkstelligt haben.
Du legst mit diesem Band eigentlich ein sehr umfassendes Stadtbild vor, aus einer Zeitspanne von 30 Jahren.
Gleich zu Beginn schreibst du, dass die wilden Jahre der Jugendzeit oft romantisiert und verklärt im Nachhinein gesehen betrachtet werden.
Welche Erfahrungen hast du als Verleger, aber auch als Herausgeber mit Erinnerungsarbeit und der daraus entstandenen Literatur gemacht?
Die Erinnerungsarbeit ist etwas ganz ganz, meines Erachtens ganz wichtiges, ist aber auch ein schwieriges Feld, weil es hier um subjektive Wahrheiten geht.
Und oft stehen dann subjektive Wahrheiten gegeneinander.
Die einen erinnern sich an das und die anderen erinnern sich in derselben Situation an etwas ganz anderes, was ihnen damals wichtig gewesen ist oder warum man sich etwas gemerkt hat.
Und da haben wir dann gelernt, dass wir nicht das objektive Urteil suchen, das vielleicht durch irgendwelche Historiker auch befundet werden konnte,
sondern dass wir sagen, dass wir es die Leute dann im Gedächtnis behalten haben, das wollen wir jetzt einmal auch zu Papier bringen.
Und das ist ja auch Teil ihrer Wirkungsgeschichte und sei es darum, dass es vielleicht das eine oder andere auch verdrängt worden ist während all dieser Zeit.
Die Verklärungen aus meiner Sicht ergeben sich dadurch, dass natürlich die Jugendzeit immer eine sehr sehr prägende Phase ist und dass damals sicherlich vieles möglich war,
dass heute so junge Menschen nicht erleben können.
Es ist ein Stück Freiheit verloren gegangen, es ist sehr viel Zwang, junge Menschen empfinden zwar, dass sie maßlos frei sind durch ein Handy, durch das Internet,
aber in Wirklichkeit sind sie hier gefesselt, vieles an Fantasie ist verloren gegangen, meine ich durchaus.
Und diese Verklärungen verzeihe ich gerne als Herausgeber oder als Verleger immer wieder den Menschen.
Auf der anderen Seite kommen in diesen Berichten etwas sehr Authentisches rüber, es wird eine Zeit lebendiges.
Wir haben es auch gehört, die Bilder kommen einem direkt nicht nur vor die Augen, sondern man riecht auch manche Situation.
Wenn hier einer schreibt über die, heute sagt man gelhaare früher, war es die Brillantine, die sich die jungen Männer in die Haare geschmiert haben,
richtig geschmiert hat, dick, dann riecht man das, man riecht diese Zeit, man kann sich da hineinversetzen und das ist das ganz Schönste.
Und ich meine, das muss weitergegeben werden.
Und interessant bei all den Büchern, die wir gemacht haben, es ist immer ein Stück Dankbarkeit dabei.
Es ist nie Verbitterung, es ist Dankbarkeit über das, was erlebt worden ist und das ist auch etwas, was ich denke, was konserviert werden muss,
dass unsere Jugend heute auch dankbar sein kann für die Umstände, in der sie leben und das können wir aus solchen Berichten absolut lernen.
Ich denke, dass vor allem die Leserschaft das sehr schätzt, so lebensnah in andere Zeiten versetzt zu werden.
Dreimal Zeitgeschichte in der Edition Tandem. Ich bedanke mich ganz herzlich bei Sigrid Maria Grössing, Hildrud Oman und Volker Tod.
Wer es genauer wissen möchte, schaut auf die Website.
www.edition-tandem.at
Dankeschön.
Danke.
Literatur.
Literadio.
Von der Frankfurter Buchmesse 14. bis 18. Oktober 2020.
Detailinfos, Programm und Webradio auf www.literadio.org
und eher zu hören bei Bürgerradios in Österreich, Deutschland und der Schweiz.