Wir sprechen und streiten mit Unbekannten.
Wir führen Freundschaften, wir lachen und weinen.
Wir verlieben uns, wir improvisieren Kochrezepte
und versuchen so radikal zu lieben wie die Wirklichkeit.
Wir sprechen mit Worten, Steinen und Gedichten
und schreiben unsere Sehnsüchte an die Wände der Stadt.
Radio Vidal bewegt das Radio für politische Alternativen.
Und das Herz ist ein Muskel in der Größe einer Faust.
Mein Name ist Eva.
Ja, bei uns gibt es heute noch einmal eine vorproduzierte Sendung,
weil im Sommer ist das nicht so einfach mit den Samstagen hier in Wien
und weil heute auch Volksstimmefest ist auf der Jesuitenwiese in Prater.
Genau, deshalb gibt es heute noch einmal eine vorproduzierte Sendung,
aber ab der nächsten Sendung sollten wir dann wieder häufiger live im Studio sein.
Was heute auch noch Pause hat, ist die Widerstandskronologie.
Ich glaube, wir können uns aber schon auf die nächste Folge der Widerstandskronologie
in zwei Wochen freuen, weil es war einiges los
und ich habe gehört, dass der Gerhard schon wieder einiges aufgenommen hat.
Ja, was gibt es heute von uns?
Ich habe im Sommer ein längeres Gespräch geführt mit Sigrid Beckenbauer.
Sie ist Radiomacherin und arbeitet jetzt als Lehrerin in einer neuen Wien-Klasse.
Das sind die Klassen, die extra für ukrainische Flüchtlingskinder eingerichtet wurden.
Also mit Sigrid habe ich ein längeres Interview geführt.
Für das Ende habe ich zwei Demonstrationstipps für euch
und zwei Buchvorschläge möchte ich nach dem Interview auch noch gerne bringen.
Die heutige Musik kommt von der guten alten Punkband Jumbo Wamba.
Ja, ich habe in meinen alten CDs ein bisschen gekramt im Sommer.
Das war auch schön.
Gut, aber nun möchte ich gerne mit dem Gespräch mit Sigrid Beckenbauer beginnen.
Wie eingangs schon erwähnt, Sigrid ist Radiomacherin, darüber kennen wir uns auch.
Ich habe mich mit ihr im Sommer im Augarten getroffen,
um mit ihr über ihre Arbeit in der sogenannten Neuin-Wien-Klasse zu sprechen.
Sie hat sehr viel von ihren Erfahrungen erzählt, von ihren Erfahrungen mit den Kindern,
aber auch mit den Eltern, meistens die Mütter.
Und sie ist Quereinsteigerin im Lehrberuf.
Am Montag ist Schulbeginn und laut Medienberichten fehlen in Wien etwa 1000 Lehrerinnen.
Das heißt, Quereinsteigerinnen werden wir sehr sehr viele brauchen und dringend brauchen können.
Genau, und das war auch eine Frage an sie, wie sie das so sieht,
weil sie doch im Leben auch schon andere Dinge als Schule erlebt hat.
Also liebe Zuhörerinnen und Zuhörer, hören Sie jetzt Sigrid Beckenbauer, Radiomacherin und Pädagogin
in einer Neuin-Mittelschule, in einer Neuin-Wien-Klasse hier in Wien
über ihre Erfahrungen mit der Arbeit in der Schule.
Ich wünsche eine interessante Radiosendung.
Wir sitzen hier im Augarten. Sigrid, magst du dich als erstes mal kurz selber vorstellen?
Ja, also ich bin eigentlich Erwachsenenbildnerin, also Trainerin, Coach und Bindungsberaterin seit 17 Jahren
und habe mich jetzt gewechselt von der mir sehr vertrauten Erwachsenenbildung in eine WMS-Schule im 3. Bezirk im April.
Ja, und wir kennen uns übers Radio, weil du auch Radio machst.
Genau, ich mache auch Radiosendungen zum Thema Psychie und Gesundheit einmal im Monat.
Ja, und warum wir uns heute hier treffen ist, weil du jetzt in einer Ukraine-Kinderklasse begonnen hast.
Diese Klassen heißen Neu-in-Wien-Klassen und wurden, das weiß ich jetzt nicht genau,
wann die aufgemacht wurden, das weißt du besser.
Ja, also es gab die erste Staffel sozusagen schon im März, weil meine Kollegin, die lustigerweise so heißt wie ich,
was eher selten ist in einer Schule oder in einem Umfeld, hatte schon einmal 10 bis 12 Kinder im März.
Und wir, meine Mutter sprachen Kollegin und ich, kamen dann am 20. April dazu, also nach Ostern,
und es gab dann noch eine weitere, also wir haben jetzt drei Ukraine-Kinderklassen in unserer WMS,
wir haben ungefähr 50 ukrainische Kinder und es ist sehr gemischt, also viele sprechen Russisch,
haben Russisch als Alltagssprache, weil sie aus Kiev oder Kharkiv kommen,
und die anderen, die aus kleinen Orten kommen, aus kleinen Dörfern, sprechen halt eher nur Ukrainisch.
Du und deine Kollegin und 50 Kinder und drei Klassen, ihr arbeitet jetzt im Team?
Ja, also wir haben ein Tandem und die zweite Klasse, die im April gekommen ist auch,
da gibt es auch eine Muttersprachen-Kollegin, die, glaube ich, eher neu in Wien war, also eine der geflüchteten Lehrerinnen.
Und meine Kollegin ist ja schon zwölf Jahre hier und war auch vorher schon in Deutschland, das heißt, ist auch hier sozialisiert.
Und man merkt auch den Unterschied zwischen deinen zwei Lehrerinnen sehr stark.
Das ist wirklich ein großer Unterschied, ob du kommst, und nachdem die andere Kollegin auch um die 50 ist,
hat sie den Kommunismus noch sehr erlebt, das merkt man.
Also der Unterschied, auch wie wir unterrichten, wir im Tandem und die anderen im Tandem, ist sehr groß.
Sag ich jetzt, du warst kritisch, ja?
Ja, das kann ich verstehen, wir hatten mal eine Freizeitbetreuerin, die aus Polen kam, und das war wirklich ganz anders.
Und im Tandem heißt jetzt, ihr seid die meiste Zeit zu zweit in der Klasse oder nur einen Bruchteil?
Das ist genau das Problem. Wir sind drei Stunden täglich zu zweit, und dann bin ich zwei Stunden täglich alleine mit 20 Kindern, wo von sieben...
Das heißt, in der Früh startet sie zu zweit?
Genau, von acht bis elf starten wir zu zweit, und von elf bis eins bin ich alleine mit 20 Kindern, wo sieben kein Englisch reden im Moment.
Also Svetlana macht Englisch-Ukrainisch, was toll ist, weil wenn sie jetzt Englisch-Deutsch hätten, wäre es überfordernd.
Und dann komme ich zwar erst um neun in die Schule, weil sie macht dann von acht bis neun zweimal Englisch und hat dafür am Nachmittag die Stunde.
Okay, also ihr habt jeden Tag gemeinsame Stunden und einen Teil der Stunden?
Ja, genau. Also wir haben quasi fünfmal drei, 15 Stunden gemeinsam, und ich habe dann noch zweimal fünf, zehn Stunden alleine.
Genau, ja. Das ist teilweise schon schwierig, weil was schlecht funktioniert von der Ebene, ich muss dann die Kinder, die nicht Englisch sprechen, über jemand, der übersetzt, disziplinieren.
Weil sie sind natürlich vierte, fünfte Stunde schon ein bisschen weniger aufmerksam und manchmal sehr schlimm.
Und ich gehe dann auch oft mit ihnen in den Hof oder in einen Park, damit sie sich austoben können und auch von diesen vielen Deutschlernen den Kopf wieder frei bekommen.
Und muss dann auch stärker disziplinieren, weil ich alleine bin.
Die Kinder lernen bei euch vorrangig jetzt mal Deutsch?
Genau, das Konzept von Christoph Liederkehr und von der Stadtregierung ist, dass sie jetzt einmal intensiv Deutsch haben, und das machen wir auch.
Wir haben auch zum Beispiel einen Stadtrundgang gemacht und ich habe versucht, die wichtigsten Punkte in Deutsch und Englisch gemischt, weil es geht halt noch nicht so gut auf Deutsch zu erklären.
Oder wir waren im Museum mit ihnen und machen es dann halt zweisprachig oder dreisprachig sogar mit ukrainisch Englisch-Deutscher.
Und das gehört auch dazu, also auch Kultur, Wien und warum ist in Deutschunterricht quasi integriert.
Und die restlichen Stunden haben sie, das hat unsere Direktorin so festgelegt, einmal mit mir Musik, einmal haben sie oder zweimal sogar Malen, Zeichnen, Gestalten.
Das ist sehr bewusst, weil das wirkt kunsttherapeutisch auch für die Kinder.
Also ich überlege mir dann immer genau, was machen wir, machen wir was haptisch mit den Händen, also mit Ton, weil man ja weiß, dass Ton sehr therapeutisch wirkt oder einfach mit Farben oder auch mit Filz.
Also ich überlege mir immer vorher das Material und Marmorieren haben wir jetzt einmal gemacht, genau, also Pappteller-Mamorieren und das schaut auch wirklich toll aus.
Und man kann die Kinder, die eben verschlossen sind und wo du merkst, dass sie kriegsdramatisiert sind, so sehr gut oder viel besser erreichen als nur mit Unterricht.
Ja sicher und deine Schulkinder sind jetzt groß, ich glaube sie sind zwischen 11 und 14.
Ja genau und das ist auch ein Problem, weil der Christoph Hiederkehr der Meinung war oder die Stadtregierung alle Altersstufen in eine Klasse, also in dem Fall bei uns in drei Klassen,
also einen 11-jährigen neben einer 14-jährigen zu unterrichten, auch in Deutsch ist ein bisschen schwierig, weil wir haben einen, der ist noch dazu sehr schwach, sehr zart, der hat einen Herzfehler, also der hat eine OP in der Ukraine,
das heißt er kommt auch so langsamer mit und daneben sitzt eine fast 14-jährige, die sehr gut ist und sehr gescheit und in einer Computerschule war, naja die langweilt sich dann und die stört dann.
Ja klar, die sind schneller fertig und denen geht das auf die Nerven, dass sie auf den Kleinen warten müssen, also so ausgeklügelt ist das Konzept nicht diesbezüglich.
Ja das ist ein Konzept, das in der Not entstanden ist oder?
Ja natürlich.
Weil es geht ja darum, dass man diese Klassen aufstellt, es geht darum, dass es überhaupt Räume gibt, die Wiener Schulen sind sehr voll, auch schon mit den Kindern, die nicht von herein da waren am Schulbeginn.
Es gibt ja auch zwei normale Deutschförderklassen und da haben sie halt nicht reingepasst, weil die sind ja auch voll, die haben ja auch 15, 16, 17 Schüler.
Also bei uns in der Schule ist dieses Kleingruppenkonzept bis 17 Schüler, eigentlich Schülerinnen und jetzt in unserer Klasse sind trotzdem 20, also wir sind eigentlich überbelegt.
Am Anfang war es sehr angenehm, da hatten wir 8 und 12, plötzlich waren wir 15 und plötzlich waren wir 20 und das merkst du halt schon, wenn von den 27 halt keine Engel sprechen und ich halt dann die letzten zwei Stunden immer schauen muss, wie tue ich jetzt.
Also ich mache dann eben keinen normalen Unterricht mehr, sondern ich mache kreative Fächer oder ich gehe raus mit ihnen, ich mache Sport und Bewegung mit ihnen.
Aber das hätten sie eben in der normalen Klasse auch.
Auch, ja auch.
Also sie hätten ja trotzdem auch Sport und das wollte ich vorher noch sagen, wir haben jetzt keine ukrainischen Kinder bei mir in der Klasse, aber mit den syrischen Kindern war das auch sehr zu erfahren, wie wichtig das für die war, dass wir rausgegangen sind, dass wir Ausflüge gemacht haben, weil sich einfach im Sozialen so viel tut.
Genau.
Weil man auch andere Sachen macht als immer nur Sprache lernen.
Und sie sind auch sehr begeistert von den Wiener Parks, also ich habe sie dann auch alle gefragt und sie sagen, ja das gefällt ihnen sehr gut, dass die Parks auch sauber sind hier, dass es so viel Angebot gibt und wir waren im Motorikpark im 10.
Da waren sie sehr begeistert oder wir waren im Schweizergarten, da gibt es auch so Hüpfwürfel und Geräte wie ein Rack oder so richtige Turngeräte, ja Fitness-Turngeräte oder wir waren eben im Theatermuseum mit ihnen, da hat es einmal geschüttet, ja den ganzen Tag.
Ich habe gesagt, okay wir gehen ins Theatermuseum, das ist frei und das hat auch einigen Kindern sehr gut gefallen, weil sie waren in einem Palais und da waren auch die Mamas mit, die Mamas hat das auch sehr interessiert und ich habe dann auf Englisch geredet, dass auch die Mamas das verstehen und habe ihnen erklärt, da gibt es einen sehr schönen Raum, also mit Stuck an der Decke und ich habe ja auch einmal Kunstgeschichte studiert und konnte das auch gut erklären und auch die Mamas waren da sehr begeistert und haben auch gesagt, ja klar sie leiden alle sehr und dass sie unter der Situation, die Mütter sind gestorben,
gestresst, weil sie nicht wissen, sie sind in einer komplett unsicheren Situation, aber trotzdem können viele Mütter schon wahrnehmen, dass wir viel tun mit den Kindern, sie bedanken sich auch und sie wollen auch immer wissen, wie gut die Kinder lernen, also sie sind sehr dran uns zu fragen und auch am letzten Schultag zu fragen, wie geht es weiter, ja wie war das Schuljahr, wie lernt mein Kind und wo gibt es Schwierigkeiten, also ich würde sagen von 20 Müttern, Omas, Opas, wir haben auch Opas,
einer der schon lange in Wien lebt, der sehr gut Deutsch spricht, eine Tante, die super Englisch spricht, die in Berlin lebt, die aber jetzt fürs Kind verantwortlich ist, hier, also wir haben auch Kinder, die sind nur mit der Tante da oder nur mit Oma, Opa und eigentlich die meisten, also 12 waren da am letzten Schultag und haben sich wirklich genau erkundigt und das ist sehr positiv.
Es ist auch gut, wenn ihr in die Parts geht, weil das die Möglichkeiten sind, die sie auch in ihrer Freizeit nutzen können und in Wien gibt es einfach so viele Möglichkeiten, ohne was zu bezahlen.
Genau, das wissen Sie jetzt auch schon, Sie waren am Donauinselfest, die älteren Kinder, da haben wir Ihnen auch, weil wir machen einmal in der Woche Sozialpädagogik mit Ihnen als wirklich als Lehrfach und haben auch eingepläut, also wenn Sie da jetzt als 13-, 14-jährige herumgehen,
dass Sie immer in Gruppen gehen, die Mädchen nie alleine auf der Donauinsel, immer dort wo Menschen sind, also wir haben Ihnen alles ganz genau erklärt, auch damit Sie diese Sicherheit haben und wie sie sich verhalten in der fremden Stadt, wenn Sie da jetzt mit der U-Bahn fahren,
also wir haben das alles im Fach Soziales Lernen eingebaut, das ist sehr wichtig auch, dass wir das tun. Und da merkt man schon, dass es wirkt, weil Sie kommen dann auch mit Fragen, also Sie denken auch drüber nach und dann kann es durchaus sein,
dass am nächsten Tag in der Früh wir noch eine halbe Stunde drüber reden, weil Sie dann Fragen haben, Sie denken dann nach und kommen dann und wir haben auch sehr, also wirklich kritisch, geistreich kritische Kinder,
die natürlich dann schon komplexere Fragen stellen, wo man dann wirklich auch überlegen muss, ok, also es kann sein zum Land oder zum Deutsch lernen oder zu den Sommerferien oder auch im Herbst,
wo man dann schon überlegen muss, ok, was sage ich jetzt diesem 13-, 14-jährigen Kind, also es ist nicht so, dass Sie alles schlucken, es ist auch gut, dass Sie Fragen stellen und gut, dass Sie kritisch sind.
Ja und es ist auch sehr gut, dass Sie hier Ansprechpartnerin haben, nämlich einerseits dich als hier wohnende Ansässige, die einfach alles kennt und andererseits auch jemanden in Ihrer eigenen Sprache.
Ja und ich glaube, das gibt Ihnen auch viel Sicherheit, weil wir haben abgefragt, Sie fühlen sich alle wohl in der Schule, also bis auf drei, wo man merkt, Sie sind wirklich schwer traumatisiert, die kann man auch schwer erreichen im Moment.
Wir hätten gerne eine russisch- oder gränisch- sprechende Psychologin an der Schule. Ich habe jetzt erwirkt, dass wir aus dem Lebens- und Sozialberaterkreis, wo ich Mitglied bin im Verband,
zwei Praktikantinnen bekommen, die immer beide schon Erfahrung haben mit Kindern, die beide schon älter sind, das heißt also nicht mehr so ganz...
Na super, was du schon alles aufgesehen hast. Ja, in den drei Monaten, also ich meine, wir kämpfen natürlich noch mit einigen Sachen herum, das ist ekelhaft und auch, dass einige Mütter halt dann nicht in die Schule kommen.
Wir haben sechs oder sieben Mütter, da haben wir noch keinen Kontakt geschafft, schreiben aber auch E-Mails an die Mamas, wenn irgendwas ist und auch die Regeln in der Schule.
Wir hatten ein Kind, das ist gekommen mit der riesengroßen Spritzpistole, also wirklich so ein Mütter, aber das geht nicht, das ist auch nicht erlaubt.
Da haben wir dann die Mama in die Schule geholt. Das ist auch ein Kind, der schwierig ist, weil die Brüder sind 30, also ein Nachzüglerkind.
Die Mama ist in meinem Alter, der braucht halt seine 30-jährigen Brüder, die fehlen ihm jeden Tag und das sagt er auch und er ist schwer händelbar deswegen.
Aber ich meine, trotzdem ein lieber Bub, ich mag ihn genauso wie die anderen.
Sicher, aber manche bringen einfach schwierige Geschichten oder viele bringen schwierige Geschichten.
Und die Buben tun es eher ausagieren. Die Buben bei uns, da gibt es zwei, drei, die werden dann ganz schlimm und wirklich unmöglich, aber nicht aus Bösartigkeit, sondern weil sie es irgendwo ausagieren müssen.
Und die Mädels, da gibt es welche, die halt eher so, ich habe ein Mädchen, die Schachteln macht, also ihre Verarbeitungsstrategie.
Und da kann ich wieder nur sagen, danke, dass ich auch diese Psychosomatik und Körpertherapie-Ausbildung habe, weil ich natürlich weiß, dass das Kind nicht einfach so Schachteln macht, sondern aus einer Not heraus.
Sie sitzt und macht wirklich den ganzen, ja sie faltet die ganze, also vier, fünf Stunden lang Schachteln.
Und ich habe auch mit einer Traumatologin schon gesprochen, die war mal in der Klasse, hat mit ihnen so eine soziale Bootübung, wo man die Klassenkameraden einteilt, wer hat welche Funktion auf einem Schiff.
Ganz lustig. Sie haben sie auch super gelöst, in Kleingruppen auf Englisch angeschaut und die hat dann gesagt, das ist einfach ihre Art zu verarbeiten.
Sie kann nicht anders verarbeiten, also lasse ich sie halt im Moment.
Und insgesamt ist eure Klasse jetzt gestiegen, also ihr habt 20 Kinder?
Ja genau, also wir hatten am Anfang, am 20. April mit acht haben wir begonnen.
Zwei Wochen später waren wir zwölf, also gab es zwölf Kinder, dann eine Woche später 15 und dann plötzlich 20.
Und das ist auch das Problematische bei Deutsch, weil die anderen hatten schon drei oder vier Wochen Deutsch und die, die dazukamen zum Schluss,
wo auch dieses eine schwer traumatisierte Kind drunter ist, halt nicht.
Das heißt, wir haben drei verschiedene deutsche Niveaus unter diesen 20 Kindern und wir haben es jetzt so gelöst, dass wir die Klasse geteilt haben.
Das heißt, Svetlana hat jetzt dann die unterrichtet, die wenig Deutsch sprechen, also die neun und ich habe die anderen zehn ursprünglichen unterrichtet.
Also acht die ursprünglichen und zwei die sehr gut waren.
Zwei Mädchen, die hatten schon ein Jahr Deutsch in ihrer Schule in der Ukraine.
Also die konnte ich dazu nehmen und die sind auch sehr sehr ärgertsig beide.
Also die wollen auch lernen, die gasen an und denen macht es Spaß und die haben uns auch umarmt am letzten Tag, das war so süß.
Also die haben auch schnell zu uns Vertrauen gefunden, das muss man wirklich sagen.
Das ist schon schön auch dieses Ergebnis zu sehen jetzt.
Na, das ist das Schöne an der Schule, dass einfach Dinge zurückkommen und diese Freude.
Auch, dass sie uns dieses Vertrauen geben.
Also es gibt auch Mädchen, die hatten dann Schwierigkeiten mit Kindern im Park, die immer Russia Russia gerufen haben und die Kinder geärgert haben und die Mädchen vertrauen uns dann.
Aber, und erzählen uns das auch am nächsten Tag und sagen ja im Park das habe ich erlebt, also auf Englisch momentan.
Und wir versuchen halt, dass wir dann eh Schüler unserer Schule.
Wir haben das dann geklärt mit den Lehrern dieser Kinder, also wir haben da schon intervieniert und dann sind die Mamas gekommen und haben sich bei uns bedankt.
Das ist wahrscheinlich eine wichtige Funktion, diese Klasse und eure Funktionen hier für die Kinder.
Also unabhängig davon, dass es natürlich besser ist, die gehen in die Schule, als sitzen die ganzen da daheim, dass sie in der Unterstützung zu kommen.
Ja, es war noch was anderes schwierig bis Ende Mai.
Es gab Kinder, die wollten ihre Ukraine-Klasse dort fertig machen, das waren nicht so wenig.
Das haben wir am Anfang gar nicht gewusst.
Die waren dann halt in der Früh so müde und haben fast geschlafen in der ersten Stunde.
Da gab es auch so Videoklassen.
Genau, und das war dann für die Kinder zu viel.
Die sind nach Hause gekommen um eins und hatten dann noch zwei bis drei Stunden ihren Online-Unterricht und die waren komplett erledigt am nächsten Tag.
Also das war dann mit 30. Mai Gott sei Dank vorbei.
Ich verstehe es aber, weil wir hatten zwei, die wären jetzt schon 14, natürlich wollen die das fertig machen, sehr klar.
Da geht es auch um ihren Abschluss.
Ja, genau. Die hatten jetzt, also die, die jetzt schon 14 sind, das sind zwei, die haben jetzt ihre letzte Klasse dort fertig gemacht
und dann mit 30. Mai komplett mit der Ukraine-Klasse haben sie eben absolviert.
Genau, richtig.
Genau, was ist der Plan?
Ja, der Plan ist, dass wir allen wirklich nahegelegt haben, auch in sehr vielen E-Mails, bitte gibts die Kinder in die Sommerschule.
Also in den letzten zwei Ferien?
Genau, und teilweise haben wir auch, ich habe eine Mama, die ist Anwältin, die ist auch sehr ärgerzeugt mit ihren Kindern.
Die gibt sie sogar zweimal in die Sommerschule.
Also zweimal jetzt im Juli in die VHS gibt es das auch.
Und dann noch eben, es gibt auch für die Ukraine-Kinder eine extra.
Eine extra Sommerschule?
Ja, gibt es auch noch.
Also die sind, also ich glaube von unseren 20 sind zumindest 12, 13 in der Sommerschule. Also doch zwei Drittel.
Das ist eine Sache, dass ihr mir wahrscheinlich schon müsst, wer ist aller Nacht da?
Manche sind wahrscheinlich auch übersiedelt, oder?
Naja, es kann sein, dass welche weitergehen dann nach Deutschland.
Wir haben eine, die vielleicht in eine Sportschule geht, weil die ist eine Profi-Tennis-Spielerin.
Also die hat mit vier Jahren begonnen, also spricht dementsprechend gut.
Das wäre natürlich dann gut, wenn sie ihren Sport weitergeht.
Genau, also die will in eine Sportschule, verstehe ich auch.
Und wir haben zwei, drei, die vielleicht dann doch ins Gymnasium irgendwann wechseln wollen.
Also es gibt noch nicht so gut mit Deutsch, aber vom Intellekt auf jeden Fall.
Und kann sein, dass halt von 20 dann nur 17 oder 16 kommen, aber 80 Prozent, das haben wir abgefahren, bleiben da.
Also sie wollen zwar alle zurück, aber sie wissen, es wird wahrscheinlich im September nicht vorbei sein, leider.
Und wir hatten auch ein Mädchen, die kam dann auch drei Tage nicht in die Schule zwischendurch, eine sehr gute Lernerin, ja auch schon 14.
Dann habe ich nachgefragt und Gott sei Dank hat die Mama dann geschrieben von ihr, ja es ist im Nebenhaus in Kiew eine Bombe eingeschlagen.
Das Kind ist so durch den Wind, sie hat sie jetzt drei Tage zu Hause gelassen.
Ich habe dann nur gebeten, bitte sagt uns das vorher, dass wir Bescheid wissen.
Weil wenn wir gar nichts wissen, machen wir uns auch Sorgen.
Und man muss es auch der Bildungsdirektion dann melden, natürlich, wenn die einfach länger fehlen und wir wissen gar nichts.
Und sie hat sich dann entschuldigt und sie ist dann eh wieder gekommen.
Sie ist dann eh wieder gekommen, die war einfach komplett erschüttert, weil es ist zwar der Wohnung nichts passiert, aber es war wirklich das Nachbarhaus.
Klar ist das Kind dann fertig und psychisch irgendwie natürlich beeinträchtigt.
Gut, aber der Plan ist, dass sich der Großteil der Kinder wieder kommen, dass wir als Team weiter machen können?
Ja, wir sind für uns weitergegeben als Team.
Svetlana wird ganz in unsere Schule kommen, wird aber dann aufgeteilt zwischen den zwei Klassen.
Weil mit der zweiten Lehrkraft gab es eben Probleme, also die war sehr nationalistisch, das ist auch aufgefallen dann, auch anderen Lehrern.
Svetlana wird also in beiden Klassen hin und her hupfen, das heißt, ich habe wieder die Situation, dass ich zwei Stunden alleine bin.
Aber gut, umso besser sie Deutsch sprechen, umso besser wird es dann gehen.
Sicher, das wird leichter?
Ja, das denke ich auch.
Und sie wissen auch, dass es im September nicht mehr so locker wird wie jetzt.
Wir waren ja doch eher ein bisschen freiheitsbezogener zu ihnen, weil wir wollten, dass sie sich mal einfinden, dass sie ankommen.
Das hat auch unsere Direktorin öfters wiederholt.
Am Anfang ist es, sie hat immer gesagt, so ein Nest bauen für die Kinder.
Und ich glaube, das ist uns wirklich gut gelungen.
Also wir haben es wirklich gemerkt am letzten Tag, wie die Mamas auch mit Blumen gekommen sind und sich bedankt haben.
Und auch gesagt haben, ja, die gehen in die Sommerschule und ja, wir kommen wieder im Herbst und wir können nicht zurück.
Und auch, ich habe eine Mama, die ist Journalistin, die hat auch gesagt, was soll ich mit zwei kleinen Kindern in einer zerstörten Stadt, was soll ich dort?
Auch wenn jetzt der Krieg vorbei ist, muss ich noch warten.
Also die würde noch länger warten sogar.
Weil sie sagt, was mache ich mit der Kleine, ist fünf, der geht noch in den Kindergarten.
Das ist das Kind mit dem Herzfehler.
Also das ist ja auch schwierig dann von der medizinischen Versorgung.
Ja, die kann der nicht zeigen, ich gehe zurück.
Liebe Zuhörerinnen und Zuhörer, ihr hört Radio Wiedernhall an diesem Samstagabend hier auf orange 94.0.
Im Gespräch ist Sigrid Beckenbauer, sie ist Radiomacherin und jetzt auch Pädagogin in einer neu in Wien Klasse.
Und wir machen jetzt eine kurze Musikpause mit Chamba Wamba und dem Lied The Land of Do What You're Told.
The Land of Do What You're Told
The Land of the free
If you don't leave before
Smile a little wider as you're waiting to be sold
This is the land, the land of Do What You're Told
With a little lip service to breaking the mold
Smile a little wider as you're waiting to be sold
This is the land, the land of Do What You're Told
The Land of Do What You're Told
Die Land of Do What You're Told