„…ez nagyon-nagyon nehéz kérdés, mert az, hogy jó iskola, nagyon nehéz definiálni. Tehát mit értünk az alatt, hogy jó iskola? Nekem az érzésem egy idő után – én tanítottam iskolában, tanítottam egyetemen, a nyelviskolában, mindenféle helyeken – az, hogy valami jó, azt általában úgy nézik Magyarországon, hogy kimeneti szabályozás van. Hogyha az óvodából sok gyereket felvesznek az általános iskolába, akkor az jó óvoda, ha az általános iskolából sok gyereket felvesznek a gimnáziumba, akkor… magyarul ez nem így működik, ez nem igaz. – Érdekes, a szülők azt szokták mondani, akkor jó az iskola, ha a gyerekem jól érzi magát az iskolában. – A szülők legnagyobb része, legalábbis az ambiciózus szülők azok úgy gondolják, hogy akkor jó az iskola, hogyha a gyerekük sikeres lesz. És a sikernek az egyetlen záloga – nagyon sok ember számára – az, hogy a továbbtanulásnak a kapui nyitva vannak, választási lehetősége van, hogy hová akar tovább menni.”
«…de én nem hiszem, hogy azok a jó iskolák, csak azok a jó iskolák, ahonnan a gyerekek nagy százalékban tovább tanulnak, mert mérhetetlenül sok olyan jó iskola van, aminek semmilyen fajta akadémikus lenyomata nincs, hanem amit az előbb mondtál, olyasmi van, hogy a gyerekek – hát, hogy jól érzik magukat, az egy dolog – de-de olyanfajta önismeretre, értékrendre, célokra jönnek rá. Tehát emberként lesznek többek. És nem a pontszámokban lehet mérni. És nálunk a pontszámokban és a jegyekben mérnek általában mindent.”
Enyedi Ágnessel a Civil Rádióban még 2017. januárjában beszélgettünk arról, hogy igazán mit is értünk mi jó iskola alatt és lehet-e jó iskolát csinálni.